Lo hacen de la siguiente forma:

• En grupos arman todos los posibles círculos equivalentes al "negro" (entero), en el cual no tienen que sobrar piezas.
• Luego  determinan el número de piezas empleadas.
• Reconocen como son las piezas entre sí. Que parte de círculo representa cada pieza.
• Piensan como se escribe la función.
• Luego trabajan con superposición de piezas.
•  Y por último obtienen conclusiones.

Esto se trabaja posteriormente en la carpeta.

De esta misma forma se procede con el Tangran chino, buscando figuras equivalentes.

Los invito a entrar a este mundo maravilloso del saber, con la convicción de que la tarea de educar sólo adquiere sentido cuando se construye y comparte con todos los involucrados.

"En cuestiones de cultura y de saber, sólo se pierde lo que se guarda y sólo se gana lo que se da"- Antonio Machado.

Caminemos juntos...

Sta. Graciela.

M. Directora

 A partir de estas experiencias se realizó este año un proyecto transversal para el armado de una huerta orgánica desde agosto a diciembre con alumnos del 2° ciclo.

 Para tal fin, se hizo un reconocimiento del lugar destinado para el proyecto. Dicho espacio estaba ocupado por algunas macetas y escombros por los que hubo que ponerlo en condiciones antes de iniciar las actividades.

 Este proyecto implicó un trabajo de experiencias directas y multidisciplinarias, tanto en la Huerta Escolar, como así también en el espacio de la Huerta del Parque Avellaneda, con la participación de docentes, niños, comunidad escolar, integrantes de Amigos de la Huerta y material bibliográfico y didáctico de la Medioteca del Parque Avellaneda.

 El objetivo final fue realizar un espacio de cultivo sustentable y el uso de herramientas similares a las que puedan dispones en sus casas, con el objetivo de que esta experiencia puedan replicarla con sus familias y puedan así aprovechar su entorno, como una forma natural de cultivar y producir alimentos.

Naturalmente a los niños les gusta correr, lanzar, y saltar como probar con respecto al otro sus logros y limitaciones, jugar a quien llega primero.

Si bien todas estas actividades son sencillas y las realizan en su casa, barrio y escuela, la limitación que tienen es la falta de espacio.

La propuesta fue muy interesante y positiva. Los alumnos aceptaron el torneo con mucho entusiasmo y compromiso y la experiencia de aprender como sumar puntos entre todos a partir de su propia  evolución.

Profesoras: Betina y Marina

Estudiamos su biografía y fuimos a su museo.

De él tomamos sus figuras geométricas y colores.

También trabajamos los cuentos tradicionales, en especial "Caperucita Roja". Desde ya leímos diferentes versiones del cuento, vimos la película, de origen chino; otras versiones de Disney.

Además fuimos al teatro a ver la obra donde el lobo era mimoso y no tan feroz.

Unimos las dos ideas.

Los chicos plasmaron en un cuadro los personajes del cuento, dándoles formas geométricas y ubicándolos en su habitat.

Se trabajaron todas las áreas:

• Matemática (figuras geométricas)
• Prácticas del lenguaje (cuentos tradicionales)
• Ciencias Naturales (seres vivos)
• Conocimiento del mundo (biografías y obras de distintos autores)

Se hizo la integración con Plástica y Biblioteca.

Como consecuencia del trabajo aúlico e integrador se realizó un cuadro donde participaron todos los chicos.

Mónica Palilla

Docente 1° B

 Las técnicas que utilizamos fueron variadas,usamos desechos y a partir de ahí empezaron a crear ultilizando todo tipo de material,cartón,lápices,telas,cartulinas ,témperas,revistas y sobre todo mucha creación.

Aplicaron técnicas mixtas,en donde predominó el collage.

Profesor Marcelo Rodriguez.

Vivió su infancia y juventud en la casa que está pegadita a la escuela ( en Eugenio Garzón 3924).

Por supuesto, aquí cursó la escolaridad primaria, al igual que mi tío Alberto Ribot.

Junto a varios compañeros: Julio de La Mata, Horacio Piva, José C. Piva, Eduardo Piva, se destacó como deportista de pelota - paleta en cancha abierta, deporte que realizaban en el Club Burgales, situado en Lacarra 956 ( hoy Convento de Don Orione).

Allí conoció a mamá en sus bailes y reuniones.

Fue empleado de comercio, informante de las grandes tiendas "El Coloso" y "Los Gobelionos".

Le gustaba su trabajo, recorriendo domicilios porque se sentía más libre que encerrado en una oficina.

Estudió dibujo, pintó cuadros, escribió poesías, fue fotógrafo.

Lo recuerdo:..."muy cariñoso con nosotros, su familia y con los animales".

Sé que si viviera, hubiera disfrutado muchísimo de sus nietos.

 Soy docente en esta escuela desde hace 18 años...

Hoy me toca vivir en la misma su Centenario junto a tan queridos recuerdos...

Fundamentación

La comunidad de la escuela, sufre los embates de la crisis que se padece hoy, y por ende,

el déficit alimentario de los hogares se torna significativo.

En la búsqueda de soluciones a este grave problema surge esta posible alternativa:

la producción casera de alimentos como aporte a la dieta alimentaría, que a la vez haga

que la participación de sus beneficiarios sea colectiva y familiar.

Este modelo de auto proyección es la huerta escolar y los niños son los multiplicadores

en sus propios hogares.

Esta alternativa conlleva: el cuidado y el aprovechamiento de la naturaleza, la capacidad

de valorización de las posibilidades limitaciones de trabajo de todos aquellos que participan

y comparten esta experiencia en la elaboración y puesta en practica del proyecto.

Objetivos:

· Buscar una alternativa digna para mejorar las condiciones de vida rescatando la cultura

del trabajo y fortaleciendo la identidad propia a través de la consolidación de la unidad familiar.

· Construir una huerta a nivel escuela.

· Despertar el gusto e interés por el trabajo de una huerta valorando sus beneficios directos.

· Ejercitar conductas de cooperación y ayuda mutua.

· Reconocer que el suelo es un recurso natural que se debe preservar por ser un medio de

   vida y un recurso económico.

· Diagramar y cercar el terreno.

· Parcelar la huerta.

· Enseñar el uso de las herramientas.

· Ayudar a combatir las plagas sin perjuicio para la ecología y la salud, previniendo las

   intoxicaciones por el uso de plaguicidas, fertilizantes, herbicidas.

· Conocer el calendario de siembra.

· Conocer especies de cultivos, distancias de almácigos, de plantines, profundidad de

    siembras, cantidad de semillas y riego.

· Conservación de alimentos.

Todos colaboraron y la producción fue récord!!!

Las familias disfrutaron de unas ricas trufas elaboradas por dulces y laboriosas manos.

Realizaron distintos tipos de actividades para completar esta presentación

Los chicos de 2°, 3° y 4° realizaron en el área de Plástica, los programas  que se repartirán el día de la fiesta.

Utilizando técnicas de collage, acuarelas y pintura con marcadores plasmaron sus imágenes de nuestra escuela dibujando con birome y marcando con negro.

Paula Figueroa

Docente de Idioma Extranjero Inglés.-

El hecho de ser el último año de la escuela primaria marca, de un modo particular, el ritmo de trabajo, el tipo de actividades que se espera que allí sucedan, el clima que se vive cotidianamente, las expectativas de los padres y de los alumnos.

La transición de séptimo grado a primer año se expresa en una serie de cambios, por ejemplo:

Se pasa de saber cuales son las normas de disciplina, a empezar a conocer todos estos aspectos en otra institución, en la que se transita cual extranjero recién llegado a otro país.

Se pasa de ser los más grandes, los más conocidos, a ser los nuevos y los más chicos de la escuela.

Se pasa de pertenecer a un grupo con el que se tiene una historia en común con un rol definido dentro de él, a insertarse en un nuevo grupo en el que hay que construir nuevos lazos.

Y así  podríamos nombrar muchos aspectos más de cambios que viven los chicos, y a los cuales se tienen que adaptar.

Por eso la escuela participa de este proyecto de articulación con la escuela media, en la que los docentes mantienen contacto con los profesores de las distintas escuelas secundarias, conversan sobre todos estos cambios de los chicos, les informan como son los distintos grupos y se trata de concensuar medidas necesarias para que este paso que dan los alumnos de séptimo sea lo más llevadero posible.

Este año invitó la Escuela Media Nº" DE13 "Parque Avellaneda" a los séptimos grados de nuestra escuela.

Nos recibieron el Director de la escuela, Marcelo Miyasato, y la Secretaria de la misma, así como también un grupo de alumnos, que les pasaron a los chicos un video a través del cual explicaron en que se especializa la escuela, como es su plan de estudio, y cual es la salida laboral que tiene.

Luego de la charla nos llevaron a conocer las nuevas instalaciones que son maravillosas.

¡Las maestras de séptimo esperamos que todos nuestros alumnos tengan mucho éxito en el camino que van a comenzar.!

                                                                                      Mónica y Graciela

Identificaron el paratexto (Título, volanta, copete, epígrafe, fotos, recuadro,etc.)

Analizaron y escribieron noticias, inventaron títulos y epígrafes.

A continuación hay un trabajo realizado por uno de ellos, informándonos sobre el paseo realizado al Parque Ribera Sur, con motivo del Día del maestro.

Festejo en Parque Sur

Toda la escuela Juan Galo Lavalle concurrió al Parque Sur.

Se trasladaron en cuatro micros, el día viernes 12 de septiembre de 2008, para celebrar el Día del Maestro.

Los chicos jugaron, hicieron un picnic y se divirtieron mucho. Les pareció muy bonito el parque.

Jackeline Flores

6° B

(Los epígrafes de las fotos fueron redactados por los alumnos)

¡Mis trece años!

Con mis padres y mis hermanos nos instalamos con alegría en la que sería nuestra casa por muchos años. Recuerdo al señor Marto, director de la Escuela y a  su señora que ocupaban la vivienda aledaña a la escuela, excelentes e inolvidables personas.

Fueron pasando los años, otros directores, también muy buenas personas.

Las docentes...recuerdo a la señorita Beatriz y a muchos otros.

La auxiliares, especialmente Beatriz, siempre cerca de mi madre.

La nocturna, atendida por mi padre y mi madre, Doña Rosa, siempre preocupada por su querida escuela.

Recuerdo mi casamiento y el de mis hermanos. También hubo sinsabores, tristezas y dolor, como la muerte de mi madre y de mi hermana Neris.

Todo se fue superando con el tiempo. Mientras vivamos, nunca mis hermanos y yo nos olvidaremos de nuestra querida escuela pues ha sido parte de nuestras vidas.

Adelma Carrizo

"La savia que alimentaba la memoria casi está seca. ¿Morirá la memoria del alma humana?

Tal vez la única respuesta a semejante interrogante sea el procurar que no muera aprendiendo a "pasar la posta"; porque el legado de las generaciones que nos antecedieron debe ser rescatado en sus logros y reinventado en sus posibilidades.

Con ese propósito es que surge esta página, un intento de mantener viva la memoria de la Escuela a partir del conocimiento de aquellos que fueron "la Escuela" antes que nosotros; sus voces aún pueblan los pasillos y sus haceres nos confirman secuencias cotidianas.

De entre tantos, surgen "Los Carrizos", quienes durante toda una vida cuidaron a la "Juan Galo Lavalle" con su trabajo amoroso y comprometido.

Una placa colocada en una de sus paredes, nos habla de ellos, pero ésta no alcanza para salvarlos del olvido.

"Los Carrizo", Don Ignacio Carrizo y Doña Rosita Patta de Carrizo, llegaron con sus cuatro hijos: Olga, Adelma, Ignacio y Norma Neris, para quedarse durante 63 años en 1945.

Aquí trabajaron arduamente como encargados-porteros, custodiando sus bienes y amando sus muros hasta hacerlos suyos. Como cada aula y cada patio, la casita asignada a "Los Carrizo" hablaba de sus valores: laboriosidad, honestidad y pulcritud.

¡Qué hermosa imagen la de aquel jardín que Doña Rosita cuidaba con esmero; aquel pequeño espacio, anticipo de la puerta que se abría al hogar de una familia simple y esperanzada porque como dice Mamerto Menache:-" quien cultiva su tierra compromete sus manos con la primavera"

Fue Neris, una de las hijas del matrimonio, quien continuó la obra de "Los Carrizo" cuando sus padres fallecieron. Llegó a los once años de la mano de ellos; supo hacer honor a su apellido y se retiró de esta casa, su casa, la escuela, dejándonos la seguridad de que vale la pena haber hecho camino.

Neris fue querida y valorada por todos aquellos que la conocimos; dotada de una personalidad viva y alegre, supo imprimir su impronta para completar una etapa

¡Qué importante fue contar con ustedes! ¡Gracias familia Carrizo!